MIA21 besteht insgesamt aus 22 verschiedenen Modulmaterialien. Sie werden von den Partnern in unterschiedlichen Formaten in der Aus- und\/oder Weiterbildung angeboten. <\/p>\n\n\n\n
Jedes Kursmodul ist gleich aufgebaut. Die Grundlage bildet die zyklusspezifische Kompetenz des Modullehrplans Medien und Informatik, in welche zu Beginn mit ersten Beispielen eingef\u00fchrt wird. Anschliessend werden fachliches und fachdidaktisches Wissen sowie konkrete Unterrichtsideen vermittelt, wie die Kompetenzen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gef\u00f6rdert werden k\u00f6nnen. Dieses Wissen k\u00f6nnen Studierende und Lehrpersonen dann in einer konkreten Unterrichtsvorbereitung direkt anwenden und im Unterricht ausprobieren.<\/p>\n\n\n\n
Im Zentrum von MIA21 steht die Zusammenarbeit und das gemeinsame Weiterentwickeln der Module. Aus diesem Grund freuen wir uns \u00fcber kritische R\u00fcckmeldungen und Hinweise auf Rechtschreibfehler genauso wie \u00fcber freundliches Lob. Am besten funktioniert das \u00fcber unser R\u00fcckmeldeformular: tinyurl.com\/mia21-rueckmeldung<\/a><\/p>\n\n\n\n \n\tWie ist der Modullehrplan Medien und Informatik aufgebaut? Welche Grundgedanken stecken dahinter? Welche Kompetenzen brauche ich als Lehrperson, um diesen Modullehrplan im Unterricht umzusetzen? Das Grundlagenmodul gibt eine Einf\u00fchrung in den Modullehrplan Medien und Informatik und das zugrundeliegende Lern- und Unterrichtsverst\u00e4ndnis. Zudem gibt es eine \u00dcbersicht \u00fcber die MIA21 Module.\n\t<\/p>\n\t\n Ist auf diesem Bild ein L\u00f6we im Zoo oder in Freiheit zu sehen und wer hat das Foto gemacht? Welches ist deine Lieblingsmedienfigur und woher kennst du sie? Wollen M\u00e4dchen immer mit rosa Puppen spielen, wie es die Werbung suggeriert? Welche Filme machen jungen Kindern Angst und wie k\u00f6nnen sie ihre Emotionen in Worte fassen? Mit diesen – und vielen weiteren Fragen – befasst sich das Modul “Medien im Alltag, Zyklus 1” und bietet Ihnen eine F\u00fclle an Hintergrundinformationen und konkrete Unterrichtstipps an.<\/p>\n\t\n <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n In diesem Modul geht es um informatische Bildung im Kindergarten und der 1. und 2. Klasse. Sie lernen Grundlagen und Methoden kennen, um die Thematik mit und ohne Computer zu vermitteln (gem\u00e4ss der Idee von Computer Science Unplugged). Die Basis dazu bietet das Online-Lehrmittel \u201eDie Minibiber\u201c (www.minibiber.ch).<\/p>\n\t\n Lassen Sie sich ein auf ein Kaleidoskop von kreativen und das Lernen unterst\u00fctzenden M\u00f6glichkeiten zur Nutzung digitaler Medien mit 4-8j\u00e4hrigen! Die unterschiedlichen Apps und Programme laden die Kinder zum aktiven Gestalten mit Medien ein und \u00f6ffnen neue T\u00fcren zum Entdecken der Welt.<\/p>\n\n In diesem Modul erfahren Sie, wie 8- bis 12-J\u00e4hrige Medien nutzen und welche Bedeutung die verschiedenen Medien in ihrem Alltag haben. Sie erkennen darauf folgend die Chancen und Risiken der Mediennutzung f\u00fcr Heranwachsende. Mit diesem Hintergrundwissen entwerfen Sie ein Unterrichtsszenario, in dem sich Ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern intensiv mit ihren bisherigen Medienerfahrungen auseinandersetzen und ihr Wissen mit Blick auf einen lust- und respektvollen Umgang mit Medien erweitern.<\/p>\n\t\n Das Bewusstsein, dass Medieninhalte nicht gleichzusetzen sind mit der Realit\u00e4t \u2013 das so genannte Medialit\u00e4tsbewusstsein \u2013 kann bei Kindern schon fr\u00fch gef\u00f6rdert und auf allen Stufen vertieft werden. Mit 8- bis 12-J\u00e4hrigen kann ein erstes Verst\u00e4ndnis von Gattungen und Funktionen erarbeitet werden. Das ist eine wichtige Grundlage f\u00fcr das Verstehen von medialen Botschaften. So sollen Kinder etwa einen Werbespot von einem Newsbeitrag unterscheiden k\u00f6nnen. In diesem Modul geht es neben dem Medialit\u00e4tsbewusstsein auch um Kritikf\u00e4higkeit. Sie werden dazu ein Unterrichtsszenario konzipieren, in dem die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sensibilisiert werden sollen f\u00fcr Unterschiede zwischen medialer Realit\u00e4t und der Welt.<\/p>\n\t\n \n\tNicht nur das Lernen, sondern auch das Lehren kann mit multimedialer Unterst\u00fctzung angereichert und optimiert werden. Im MIA21-Modul \u00abMedien und Medienbeitr\u00e4ge produzieren\u00bb setzen Sie sich mit der Produktion verschiedenster digitaler Formate wie zum Beispiel Video-, Bild- und Audiodateien auseinander. Dabei erstellen Sie exemplarisch digitale Produkte f\u00fcr den Unterricht und gleichzeitig bereiten Sie sich darauf vor ihren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einen kreativen und produktiven Medieneinsatz zu erm\u00f6glichen.\n\t<\/p>\n\n <\/p>\n\n\n\n \n\tSoziale Medien mit ihren M\u00f6glichkeiten zur Kommunikation haben Einzug gehalten in die Kinderzimmer. Die Welten, in denen sich die 8-12j\u00e4hrigen dabei bewegen, lassen die Erwachsenen h\u00e4ufig verunsichert und beunruhigt aussen vor. Dieses Modul bietet Anschluss an die Welt der Instant Messangers, Chats und Austauschplattformen und gibt Anregungen dazu, wie Chancen, Risiken und Verhaltensregeln der sozialen Medien im Unterricht thematisiert werden k\u00f6nnen.\n\t<\/p>\n\t\n \nUnser Alltag ist von digitalen Daten bestimmt – als Texte, Bilder, Fotos, Videos, Audioaufzeichnungen. Wie k\u00f6nnen wir diesen Daten auf die Spur kommen? Wie sind sie codiert im Computer? In diesem Modul werden die verschiedenen Arten von digitalen Daten zusammen mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern spielerisch erkundet. Anhand des Beispiels von Wetterdaten wird exemplarisch gezeigt, wie in der Klasse eigene Daten gesammelt, geordnet, in Tabellenform dargestellt, visualisiert und interpretiert werden k\u00f6nnen.\n<\/p>\n\n \n\tAlgorithmen bestimmen die heutige digitale Welt. Es ist von entscheidender Bedeutung zu verstehen, wie der Computer denkt und unser Leben mitbestimmt. Dieses Modul zeigt die Grundlagen der Algorithmik auf. Mit und ohne Computer schauen wir Programme an und analysieren sie. Wir nutzen verschiedene Programmierumgebungen und machen erste Schritte f\u00fcr die eigene App oder den eigenen Putzroboter.\n\t<\/p>\n\n <\/p>\n\n\n\n \n\tComputer sollen unser Leben vereinfachen: von der Kaffeemaschine \u00fcber Billettautomaten bis hin zu Smartphones und staubsaugenden Robotern. Wie funktionieren solche Ger\u00e4te? Wer versteht, wie unsere digitalen Zeitgenossen ticken, kann ihren Nutzen besser aussch\u00f6pfen. Wir regen das Entdecken an und hoffen, so die digitale Welt etwas besser zu verstehen.\n\t<\/p>\n \n\tDas Internet hat in wenigen Jahren die Art und Weise, wie wir uns informieren, grundlegend ver\u00e4ndert. Gleichzeitig sind Informationen aber auch unsicherer geworden. Die Frage, welche Informationen wahr sind und was nur \u201egefaked\u201c ist, stellt sich immer h\u00e4ufiger. Dementsprechend z\u00e4hlen die gezielte Informationssuche und die kritische Beurteilung von Informationen zu einer der wichtigsten Anwendungskompetenzen. In diesem Modul erfahren Sie, wie Kinder und Jugendliche mit Informationen aus dem Internet umgehen, welche Probleme bei der Internetrecherche im Unterricht auftauchen k\u00f6nnen und wie Sie die Informationskompetenz Ihrer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00f6rdern k\u00f6nnen.\n\t<\/p>\n\t\n \n\tGem\u00e4ss Lehrplan \u00abMedien und Informatik\u00bb (D-EDK, 2014) z\u00e4hlt das Arbeiten mit Werkzeugen zur Lernunterst\u00fctzung bzw. zum Lern- und Wissensmanagement zu den zentralen, \u00fcberfachlichen Kompetenzen. Ziel ist es, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bis zum Ende ihrer obligatorischen Schulzeit f\u00e4hig sind, systematisch digitale Unterst\u00fctzungswerkzeuge f\u00fcr ihr Lernen auszuw\u00e4hlen, zu nutzen und zu bewerten. In diesem Modul erfahren Sie, wie Sie das Lernen von Kinder und Jugendliche mit digitalen Werkzeugen unterst\u00fctzen k\u00f6nnen und kennen Grundlagen sowie Modelle, um didaktische Entscheidungen hinsichtlich der Medienwahl zu treffen. \n\t<\/p>\n\t\n \n\tDas Pr\u00e4sentieren und Vortragen geh\u00f6rt zum Alltag von Lehrpersonen, sei dies im Unterricht oder an Elternabenden. Auch die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen heute schon fr\u00fch, ihre Gedanken und ihr Wissen vor ihren Mitsch\u00fclerinnen und -sch\u00fclern zu pr\u00e4sentieren. Seit immer mehr Schulzimmer mit Pr\u00e4sentationstechnologien ausgestattet sind, nutzen Lehrpersonen auch \u00f6fters diese digitalen Hilfsmittel. Bei solchen Pr\u00e4sentationen lauern aber auch einige technische Gefahren und \u00e4sthetische Fettn\u00e4pfchen. Nach diesem Modul k\u00f6nnen Sie nicht nur Ihre Pr\u00e4sentationen mit verschiedenen Pr\u00e4sentationsprogrammen realisieren, technische H\u00fcrden \u00fcberwinden, Informationen verst\u00e4ndlich darstellen und Folien ansprechend gestalten, sondern wissen auch, was eine gute Pr\u00e4sentation ausmacht und wie Ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen k\u00f6nnen, digitale Medien und Pr\u00e4sentationstechniken im Unterricht zu nutzen, um ihre Vortr\u00e4ge mit multimedialen Elementen anzureichern und lebendiger zu gestalten.\n\t<\/p>\n\t\n\n\tGrundlagenmodul\n\t<\/span>\n\t\n\t<\/span><\/h3>\n\t
Kursmaterialien<\/h4>\n\t
Zyklus 1
<\/h3>\n\n\n\n\n\t\tMedienbildung<\/span>\n\t\tMedien im Alltag<\/span>\n\t<\/h3>\n\t
Kursmaterialien<\/h4>\n\t
\n\t\tInformatische Bildung<\/span>\n\t\tEntdecke die Informatik<\/span>\n\t<\/h3>\n\t
Kursmaterialien<\/h4>\n\t
Weiterf\u00fchrende Links<\/h4>\n\tLehrmittel Mini-Biber<\/a>\n\tMaterialien Zyklus 1 PH Luzern<\/a>\n\tInformatik-Biber<\/a>\n\tCSEdWeek Schweiz<\/a>\n\tMaterialien Zyklus 1 PH Bern<\/a>\n\t\n\t
Anwendungs\u00adkompetenzen<\/span>Wischen, tippen, klicken<\/span><\/h3>\n
Kursmaterialien<\/h4>\n\t
Zyklus 2<\/h3>\n\n\n\n
Leben in der Mediengesellschaft<\/span>Fernsehen, Gamen, Selfies machen<\/span><\/h3>\n
Kursmaterialien<\/h4>\n\t
Medien und Medienbeitr\u00e4ge verstehen\n\t<\/span>Alles klar? Alles wahr?<\/span><\/h3>\n\t
Kursmaterialien<\/h4>\n\t
\n\tMedien und Medienbeitr\u00e4ge produzieren\n\t<\/span>\n\t\n\t\u00abMAZ ab!\u00bb\n\t<\/span><\/h3>\n\t
Kursmaterialien<\/h4>\n\t
\n\tMit Medien kommunizieren und kooperieren\n\t<\/span>\n\t\n\tGepostet und geliked\n\t<\/span><\/h3>\n\t
Kursmaterialien<\/h4>\n\t
\nDatenstrukturen\n<\/span>\n\nMit Daten jonglieren\n<\/span><\/h3>\n
Kursmaterialien<\/h4>\n\t
\n\tAlgorithmen\n\t<\/span>\n\t\n\tNutze die Macht der Algorithmen\n\t<\/span><\/h3>\n\t
Kursmaterialien<\/h4>\n\t
\n\tInformatiksysteme\n\t<\/span>\n\t\n\tHardware, Software und Co\n\t<\/span><\/h3>\n\t
Kursmaterialien<\/h4>\n\t
\n\tInformationsrecherche im Internet\n\t<\/span>\n\t\n\t<\/span><\/h3>\n\t
Kursmaterialien<\/h4>\n\t
\n\tLernunterst\u00fctzung\n\t<\/span>\n\t\n\t<\/span><\/h3>\n\t
Kursmaterialien<\/h4>\n\t
\n\tPr\u00e4sentieren mit digitalen Medien\n\t<\/span>\n\t\n\t<\/span><\/h3>\n\t
Kursmaterialien<\/h4>\n\t
![Vorlage Zielscheibe<\/a>\n\t\t](\"\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Zielscheibe.png\"){kind=link}
![Vorlage Modul\u00fcbersicht<\/a>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nZyklus 1<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\t\n <\/div>\n <\/i><\/i><\/a><\/span>\n\t\n\t\n\t\t<\/i><\/span>\n\t<\/span>\n\t\n\t\n\t\tMedienbildung<\/span>\n\t\tMedien im Alltag<\/span>\n\t<\/h3>\n\tIst auf diesem Bild ein L\u00f6we im Zoo oder in Freiheit zu sehen und wer hat das Foto gemacht? Welches ist deine Lieblingsmedienfigur und woher kennst du sie? Wollen M\u00e4dchen immer mit rosa Puppen spielen, wie es die Werbung suggeriert? Welche Filme machen jungen Kindern Angst und wie k\u00f6nnen sie ihre Emotionen in Worte fassen? Mit diesen – und vielen weiteren Fragen – befasst sich das Modul “Medien im Alltag, Zyklus 1” und bietet Ihnen eine F\u00fclle an Hintergrundinformationen und konkrete Unterrichtstipps an.<\/p>\n\t\n\n Download (2020)<\/a>\n Version 2019<\/a>\n<\/div>\n\n\tKursmaterialien<\/h4>\n\t\n\t\tVorlage Dokumentation<\/a>\n\t\tVorlage Zeitplan<\/a>\n\t\tVorlage Aufgabenbearbeitung<\/a>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t<\/i>\n\t\t<\/a>\n\t<\/span>\n\t<\/i><\/span><\/span>\n\t\n\t\tInformatische Bildung<\/span>\n\t\tEntdecke die Informatik<\/span>\n\t<\/h3>\n\tIn diesem Modul geht es um informatische Bildung im Kindergarten und der 1. und 2. Klasse. Sie lernen Grundlagen und Methoden kennen, um die Thematik mit und ohne Computer zu vermitteln (gem\u00e4ss der Idee von Computer Science Unplugged). Die Basis dazu bietet das Online-Lehrmittel \u201eDie Minibiber\u201c (www.minibiber.ch).<\/p>\n\t\n\n Download (2021)<\/a>\n Version 2020<\/a>\n Version 2019<\/a>\n<\/div>\n\t\nKursmaterialien<\/h4>\n\t\n\t\tVorlage Dokumentation<\/a>\n\t\tVorlage Zeitplan<\/a>\n\t\tVorlage Aufgabenbearbeitung<\/a>\n\t<\/div>\n\t\n\tWeiterf\u00fchrende Links<\/h4>\n\tLehrmittel Mini-Biber<\/a>\n\tMaterialien Zyklus 1 PH Luzern<\/a>\n\tInformatik-Biber<\/a>\n\tCSEdWeek Schweiz<\/a>\n\tMaterialien Zyklus 1 PH Bern<\/a>\n\t\n\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\t\n <\/div>\n\t\t<\/i>\n\t\t\n\t\t\t<\/i>\n\t\t<\/a>\n\t<\/span>\n<\/i><\/span><\/span>\nAnwendungs\u00adkompetenzen<\/span>Wischen, tippen, klicken<\/span><\/h3>\nLassen Sie sich ein auf ein Kaleidoskop von kreativen und das Lernen unterst\u00fctzenden M\u00f6glichkeiten zur Nutzung digitaler Medien mit 4-8j\u00e4hrigen! Die unterschiedlichen Apps und Programme laden die Kinder zum aktiven Gestalten mit Medien ein und \u00f6ffnen neue T\u00fcren zum Entdecken der Welt.<\/p>\n\n\n Download (2021)<\/a>\n Version 2020<\/a>\n Version 2019<\/a>\n<\/div>\n\nKursmaterialien<\/h4>\n\t\n\t\tVorlage Dokumentation<\/a>\n\t\tVorlage Zeitplan<\/a>\n\t\tVorlage Aufgabenbearbeitung<\/a>\n\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\nZyklus 2<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t<\/i>\n\t\t<\/a>\n\t<\/span>\n<\/i><\/span><\/span>\nLeben in der Mediengesellschaft<\/span>Fernsehen, Gamen, Selfies machen<\/span><\/h3>\nIn diesem Modul erfahren Sie, wie 8- bis 12-J\u00e4hrige Medien nutzen und welche Bedeutung die verschiedenen Medien in ihrem Alltag haben. Sie erkennen darauf folgend die Chancen und Risiken der Mediennutzung f\u00fcr Heranwachsende. Mit diesem Hintergrundwissen entwerfen Sie ein Unterrichtsszenario, in dem sich Ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern intensiv mit ihren bisherigen Medienerfahrungen auseinandersetzen und ihr Wissen mit Blick auf einen lust- und respektvollen Umgang mit Medien erweitern.<\/p>\n\t\n\n Download (2021)<\/a>\n Anmerkungen zu Anpassungen<\/a>\n Version 2020<\/a>\n Version 2019<\/a>\n<\/div>\n\nKursmaterialien<\/h4>\n\t\n\t\tVorlage Dokumentation<\/a>\n\t\tVorlage Zeitplan<\/a>\n\t\tVorlage Aufgabenbearbeitung<\/a>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t<\/i>\n\t\t<\/a>\n\t<\/span>\n\t<\/i><\/span><\/span>\n\tMedien und Medienbeitr\u00e4ge verstehen\n\t<\/span>Alles klar? Alles wahr?<\/span><\/h3>\n\tDas Bewusstsein, dass Medieninhalte nicht gleichzusetzen sind mit der Realit\u00e4t \u2013 das so genannte Medialit\u00e4tsbewusstsein \u2013 kann bei Kindern schon fr\u00fch gef\u00f6rdert und auf allen Stufen vertieft werden. Mit 8- bis 12-J\u00e4hrigen kann ein erstes Verst\u00e4ndnis von Gattungen und Funktionen erarbeitet werden. Das ist eine wichtige Grundlage f\u00fcr das Verstehen von medialen Botschaften. So sollen Kinder etwa einen Werbespot von einem Newsbeitrag unterscheiden k\u00f6nnen. In diesem Modul geht es neben dem Medialit\u00e4tsbewusstsein auch um Kritikf\u00e4higkeit. Sie werden dazu ein Unterrichtsszenario konzipieren, in dem die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sensibilisiert werden sollen f\u00fcr Unterschiede zwischen medialer Realit\u00e4t und der Welt.<\/p>\n\t\n\n Download (2021)<\/a>\n Anmerkungen zu Anpassungen<\/a>\n Version 2020<\/a>\n Version 2019<\/a>\n<\/div>\n\t\nKursmaterialien<\/h4>\n\t\n\t\tVorlage Dokumentation<\/a>\n\t\tVorlage Zeitplan<\/a>\n\t\tVorlage Aufgabenbearbeitung<\/a>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t<\/i>\n\t\t<\/a>\n\t<\/span>\n\t<\/i><\/span><\/span>\n\t\n\tMedien und Medienbeitr\u00e4ge produzieren\n\t<\/span>\n\t\n\t\u00abMAZ ab!\u00bb\n\t<\/span><\/h3>\n\t\n\tNicht nur das Lernen, sondern auch das Lehren kann mit multimedialer Unterst\u00fctzung angereichert und optimiert werden. Im MIA21-Modul \u00abMedien und Medienbeitr\u00e4ge produzieren\u00bb setzen Sie sich mit der Produktion verschiedenster digitaler Formate wie zum Beispiel Video-, Bild- und Audiodateien auseinander. Dabei erstellen Sie exemplarisch digitale Produkte f\u00fcr den Unterricht und gleichzeitig bereiten Sie sich darauf vor ihren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einen kreativen und produktiven Medieneinsatz zu erm\u00f6glichen.\n\t<\/p>\n\n\n Download (2021)<\/a>\n Version 2020<\/a>\n Version 2019<\/a>\n<\/div>\n\tKursmaterialien<\/h4>\n\t\n\t\tVorlage Dokumentation<\/a>\n\t\tVorlage Zeitplan<\/a>\n\t\tVorlage Aufgabenbearbeitung<\/a>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t<\/i>\n\t\t<\/a>\n\t<\/span>\n\t<\/i><\/span><\/span>\n\t\n\tMit Medien kommunizieren und kooperieren\n\t<\/span>\n\t\n\tGepostet und geliked\n\t<\/span><\/h3>\n\t\n\tSoziale Medien mit ihren M\u00f6glichkeiten zur Kommunikation haben Einzug gehalten in die Kinderzimmer. Die Welten, in denen sich die 8-12j\u00e4hrigen dabei bewegen, lassen die Erwachsenen h\u00e4ufig verunsichert und beunruhigt aussen vor. Dieses Modul bietet Anschluss an die Welt der Instant Messangers, Chats und Austauschplattformen und gibt Anregungen dazu, wie Chancen, Risiken und Verhaltensregeln der sozialen Medien im Unterricht thematisiert werden k\u00f6nnen.\n\t<\/p>\n\t\n\n Download (2023)<\/a>\n Anmerkungen zu Anpassungen<\/a>\n Version 2020<\/a>\n Version 2019<\/a>\n<\/div>\n\t\n\tKursmaterialien<\/h4>\n\t\n\t\tVorlage Dokumentation<\/a>\n\t\tVorlage Zeitplan<\/a>\n\t\tVorlage Aufgabenbearbeitung<\/a>\n\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t<\/i>\n\t\t<\/a>\n\t<\/span>\n<\/i><\/span><\/span>\n\nDatenstrukturen\n<\/span>\n\nMit Daten jonglieren\n<\/span><\/h3>\n\nUnser Alltag ist von digitalen Daten bestimmt – als Texte, Bilder, Fotos, Videos, Audioaufzeichnungen. Wie k\u00f6nnen wir diesen Daten auf die Spur kommen? Wie sind sie codiert im Computer? In diesem Modul werden die verschiedenen Arten von digitalen Daten zusammen mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern spielerisch erkundet. Anhand des Beispiels von Wetterdaten wird exemplarisch gezeigt, wie in der Klasse eigene Daten gesammelt, geordnet, in Tabellenform dargestellt, visualisiert und interpretiert werden k\u00f6nnen.\n<\/p>\n\n\n Download (2020)<\/a>\n Version 2019<\/a>\n<\/div>\nKursmaterialien<\/h4>\n\t\n\t\tVorlage Dokumentation<\/a>\n\t\tVorlage Zeitplan<\/a>\n\t\tVorlage Aufgabenbearbeitung<\/a>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t<\/i>\n\t\t<\/a>\n\t<\/span>\n\t<\/i><\/span><\/span>\n\t\n\tAlgorithmen\n\t<\/span>\n\t\n\tNutze die Macht der Algorithmen\n\t<\/span><\/h3>\n\t\n\tAlgorithmen bestimmen die heutige digitale Welt. Es ist von entscheidender Bedeutung zu verstehen, wie der Computer denkt und unser Leben mitbestimmt. Dieses Modul zeigt die Grundlagen der Algorithmik auf. Mit und ohne Computer schauen wir Programme an und analysieren sie. Wir nutzen verschiedene Programmierumgebungen und machen erste Schritte f\u00fcr die eigene App oder den eigenen Putzroboter.\n\t<\/p>\n\n\n Download (2021)<\/a>\n Version 2020<\/a>\n Version 2019<\/a>\n<\/div>\n\tKursmaterialien<\/h4>\n\t\n\t\tVorlage Dokumentation<\/a>\n\t\tVorlage Zeitplan<\/a>\n\t\tVorlage Aufgabenbearbeitung<\/a>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n\n\t\n\t\t<\/div>\n\t\t\n\t\t\t<\/i>\n\t\t<\/a>\n\t<\/span>\n\t<\/i><\/span><\/span>\n\t\n\tInformatiksysteme\n\t<\/span>\n\t\n\tHardware, Software und Co\n\t<\/span><\/h3>\n\t\n\tComputer sollen unser Leben vereinfachen: von der Kaffeemaschine \u00fcber Billettautomaten bis hin zu Smartphones und staubsaugenden Robotern. Wie funktionieren solche Ger\u00e4te? Wer versteht, wie unsere digitalen Zeitgenossen ticken, kann ihren Nutzen besser aussch\u00f6pfen. Wir regen das Entdecken an und hoffen, so die digitale Welt etwas besser zu verstehen.\n\t<\/p>\n\n Download (2021)<\/a>\n Version 2020<\/a>\n Version 2019<\/a>\n<\/div>\n\tKursmaterialien<\/h4>\n\t\n\t\tVorlage Dokumentation<\/a>\n\t\tVorlage Zeitplan<\/a>\n\t\tVorlage Aufgabenbearbeitung<\/a>\n\t<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\n\t\n <\/div>\n\t\t\n\t\t\t<\/i>\n\t\t<\/a>\n\t<\/span>\n\t\n\t\n\t\t<\/i><\/span>\n\t<\/span>\n\t\n\t\n\tInformationsrecherche im Internet\n\t<\/span>\n\t\n\t<\/span><\/h3>\n\t\n\tDas Internet hat in wenigen Jahren die Art und Weise, wie wir uns informieren, grundlegend ver\u00e4ndert. Gleichzeitig sind Informationen aber auch unsicherer geworden. Die Frage, welche Informationen wahr sind und was nur \u201egefaked\u201c ist, stellt sich immer h\u00e4ufiger. Dementsprechend z\u00e4hlen die gezielte Informationssuche und die kritische Beurteilung von Informationen zu einer der wichtigsten Anwendungskompetenzen. In diesem Modul erfahren Sie, wie Kinder und Jugendliche mit Informationen aus dem Internet umgehen, welche Probleme bei der Internetrecherche im Unterricht auftauchen k\u00f6nnen und wie Sie die Informationskompetenz Ihrer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00f6rdern k\u00f6nnen.\n\t<\/p>\n\t\n\n Download (2021)<\/a>\n Version 2020<\/a>\n Version 2019<\/a>\n<\/div>\n\n\tKursmaterialien<\/h4>\n\t\n\t\tVorlage Dokumentation<\/a>\n\t\tVorlage Zeitplan<\/a>\n\t\tVorlage Aufgabenbearbeitung<\/a>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\t\n <\/div>\n\t\t\n\t\t\t<\/i>\n\t\t<\/a>\n\t<\/span>\n\t<\/i><\/span><\/span>\n\t\n\tLernunterst\u00fctzung\n\t<\/span>\n\t\n\t<\/span><\/h3>\n\t\n\tGem\u00e4ss Lehrplan \u00abMedien und Informatik\u00bb (D-EDK, 2014) z\u00e4hlt das Arbeiten mit Werkzeugen zur Lernunterst\u00fctzung bzw. zum Lern- und Wissensmanagement zu den zentralen, \u00fcberfachlichen Kompetenzen. Ziel ist es, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bis zum Ende ihrer obligatorischen Schulzeit f\u00e4hig sind, systematisch digitale Unterst\u00fctzungswerkzeuge f\u00fcr ihr Lernen auszuw\u00e4hlen, zu nutzen und zu bewerten. In diesem Modul erfahren Sie, wie Sie das Lernen von Kinder und Jugendliche mit digitalen Werkzeugen unterst\u00fctzen k\u00f6nnen und kennen Grundlagen sowie Modelle, um didaktische Entscheidungen hinsichtlich der Medienwahl zu treffen. \n\t<\/p>\n\t\n\n Download (2021)<\/a>\n Version 2020<\/a>\n Version 2019<\/a>\n<\/div>\n\tKursmaterialien<\/h4>\n\t\n\t\tVorlage Dokumentation<\/a>\n\t\tVorlage Zeitplan<\/a>\n\t\tVorlage Aufgabenbearbeitung<\/a>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\t\n <\/div>\n\t\t\n\t\t\t<\/i>\n\t\t<\/a>\n\t<\/span>\n\t\n\t<\/i><\/span><\/span>\n\t\n\tPr\u00e4sentieren mit digitalen Medien\n\t<\/span>\n\t\n\t<\/span><\/h3>\n\t\n\tDas Pr\u00e4sentieren und Vortragen geh\u00f6rt zum Alltag von Lehrpersonen, sei dies im Unterricht oder an Elternabenden. Auch die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen heute schon fr\u00fch, ihre Gedanken und ihr Wissen vor ihren Mitsch\u00fclerinnen und -sch\u00fclern zu pr\u00e4sentieren. Seit immer mehr Schulzimmer mit Pr\u00e4sentationstechnologien ausgestattet sind, nutzen Lehrpersonen auch \u00f6fters diese digitalen Hilfsmittel. Bei solchen Pr\u00e4sentationen lauern aber auch einige technische Gefahren und \u00e4sthetische Fettn\u00e4pfchen. Nach diesem Modul k\u00f6nnen Sie nicht nur Ihre Pr\u00e4sentationen mit verschiedenen Pr\u00e4sentationsprogrammen realisieren, technische H\u00fcrden \u00fcberwinden, Informationen verst\u00e4ndlich darstellen und Folien ansprechend gestalten, sondern wissen auch, was eine gute Pr\u00e4sentation ausmacht und wie Ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen k\u00f6nnen, digitale Medien und Pr\u00e4sentationstechniken im Unterricht zu nutzen, um ihre Vortr\u00e4ge mit multimedialen Elementen anzureichern und lebendiger zu gestalten.\n\t<\/p>\n\t\n\n Download (2021)<\/a>\n Version 2020<\/a>\n Version 2019<\/a>\n<\/div>\n\n\tKursmaterialien<\/h4>\n\t\n\t\tVorlage Dokumentation<\/a>\n\t\tVorlage Zeitplan<\/a>\n\t\tVorlage Aufgabenbearbeitung<\/a>\n\t<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n\n\t\n <\/div>\n\t\t\n\t\t\t<\/i>\n\t\t<\/a>\n\t<\/span>\n\t\n\t\n\t\t<\/i><\/span>\n\t<\/span>\n\t\n\tSchreiben mit digitalen Medien<\/span>\n\t<\/span><\/h3>\n\t\n\tDigitale Medien spielen im Schreibprozess verschiedene Rollen: Als Schreibwerkzeug (z.B. Textverarbeitung, Pr\u00e4sentationssoftware, automatische Rechtschreibkorrektur) oder als Kommunikations- und Kooperationsmittel (Webseiten, social Media, Clouddienste). Schreibprozess und Schreibprodukte werden in diesem Modul durch die Medien- und Informatikbrille betrachtet, um verschiedene Unterrichtsideen zu entdecken.\n\t<\/p>\n\t\n\n Download (2021)<\/a>\n Version 2020<\/a>\n Version 2019<\/a>\n<\/div>\n\n\t](\"\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/moduluebersicht.png\"){kind=link}